Article Sidebar

Submitted
Sep 13, 2022
Published
Sep 27, 2022
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 0 Download : 0

Main Article Content

Abstract

Tujuan artikel ini untuk mengetahui seberapa pentingnya peranan rumah pintar bagi siswa dalam mengembangkan minatbelajar di luar jam pelajaran sekolah. Keterbatasan jam belajar dikarenakan terhambat masa pandemi covid 19 yangmemberikan dampak buruk terhadap pembelajaran pada siswa di sekolah. Sangat dirasakan pengaruh buruk pembatasankegiatan belajar tersebut baik oleh tenaga pendidik maupun warga sekolah khususnya siswa yang minat belajarnya menurunsehingga melatar belakangi terbentuknya kegiatan yaitu Rumpi (Rumah Pintar). Rumah pintar merupakan sebuah kegiatannon formal sebagai wadah belajar siswa di luar jam belajar sekolah yang di dalam pembelajarannya memadukan berbagai unsuryang dapat menarik minat siswa pada proses pembalajaran. Pemberian kegiatan belajar di luar jam pembelajaran sekolah seperti rumah pintar diharapkan dapat memberi warna baru pada proses pembelajaran sehingga membuat siswa menjadilebih optimis saat mengikuti kegiatan belajar mengajar. Pemberian kegiatan tambahan berupa rumah pintar tersebut membuatpembelajaran yang siswa lakukan lebih aktif, kreatif, dan menyenangkan yang berdampak baik terhadap minat siswa padapembelajaran.

Keywords

Rumah Pintar, Minat Belajar, Luar Jam Sekolah

Article Details

How to Cite
Arsyad, A. A., Muhiddin, S. M. A., & Sartika, D. (2022). Peranan Rumah Pintar bagi Siswa dalam Mengembangkan Minat Belajar di Luar Jam Pelajaran Sekolah. SIPAKARAYA Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.31605/sipakaraya.v1i1.1943

References

  1. Andi Thahir, B. H. (2014). Pengaruh Bimbingan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pondok Pesantren Madrasah Aliyah Al-Utrujiyyah Kota Karang. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 1(2), 63-76.
  2. Djamarah, S. B. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
  3. Kharisma, Dewi Indri, dkk. (2021). Mengembangakn Kreativitas pada Masa Pandemi Covid-19 melalui Kegiatan Positif di Rumah Pintar Al-Ikhlas Jakarta Raya. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat: Kreasi Mahasiswa Manajemen, 1(2). 145-152.
  4. Khothibulumam, A. A., Nurfauzi , F. ., Permata, H. N. ., Zahra, L. A. ., Sakan, M., Handoko, N. S. . ., & Alifa, R. (2022). Meningkatkan Self Directed Learning Anak-Anak di Desa Pagedangan Melalui Program Rumah Pintar. PROCEEDINGS UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG, 1(87), 12–20.
  5. Misliani, Lily, dkk. (2022). Peran Rumah Pintar Tunas Harapan Kabupaten Hulu Sungai Utara dalam Pemberdayaan Ekonomi Masyarakat. Administraus-Jurnal Ilmu Administrasi dan Manajemen, 6(1). 137-156.
  6. Sularso, A. d. (2015). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbimbing Terhadap Kemempuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMAN Karangpandan Tahun Pelajaran 2012/1013. BioPedagogi 4(2), 1-4.
  7. Pryo Sularso, W. K. (2017). Pengaruh Bimbingan Belajar di Luar Sekolah Terhadap Minat untuk Berprestasi Siswa Kelas VIII MTsN Sidorejo Kabupaten Madiun Tahun Pelajaran 2014/2015. e-journal unipma, 249-250.
  8. Sugiyono. (2004). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R& D. Bandung: Alfabeta
  9. Sabirin. (2010). Educational Psychology, New York: The McGraw Hill, Inc.
  10. Usman, Moh. Uzer dan Lilis. (2002). Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Roesdakarya.