Peningkatan Literasi Media dalam Menghadapi Hoaks Berbasis AI melalui Program Edukasi pada Siswa MAN 1 Pangandaran
DOI:
https://doi.org/10.31605/sipakaraya.v4i2.6137Keywords:
Informasi Hoaks, Implikasi Hukum, Literasi Media Massa, Remaja, Teknologi AIAbstract
Informasi hoaks bisa ditemui di berbagai media massa, baik media mainstream maupun media-media digital dan media sosial. Dampak dari informasi hoaks pun tidaklah sederhana, karena hoaks bisa mempengaruhi emosi seseorang, guncangan mental secara pribadi, menimbulkan konflik bahkan tak sedikit mengakibatkan terjadinya perilaku kejahatan seperti pencemaran nama baik, hilangnya kepercayaan pada diri maupun lingkungan, hujatan/ejekan/hinaan yang dilakukan kepada seseorang dan peristiwa lainnya. Untuk itu, mengingat pentingnya pemahaman akan informasi hoaks di era teknologi Artificial Intelegence (AI) ini dan mengingat remaja adalah generasi yang rentan terhadap informasi hoaks di media massa, maka kami melakukan kegiatan pengabdian Masyarakat yang dilaksanakan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Kabupaten Pangandaran, dengan sasaran siswa-siswi kelas XII. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pemahaman informasi hoaks yang menggunakan teknologi AI pada siswa siswi MA dan meningkatkan keterampilan memilah informasi yang benar dan yang palsu. Manfaat dari kegiatan ini adalah terbentuknya pemahaman pada siswa MAN akan informasi Hoax berbasis AI dan mampu membedakannya dengan informasi Hoax non AI. Metode yang digunakan adalah berupa pendampingan/edukasi literasi media massa terkait informasi hoaks bagi siswa siswi MAN 1 Pangandaran sebagai mitra sasar, dimana pelatihan dilaksanakan selama 1 hari, dengan jumlah peserta sebanyak 35 siswa. Hasil kegiatan ini adalah terjadinya peningkatan pemahaman literasi media massa mitra sasar sebesar 28,25% yang terimplementasikan dalam keterampilan memilah dan membedakan informasi hoaks berbasis AI di media massa.
References
Abizada, A., Gurbanova, U., Iskandarova, A., & Nadirzada, N. (2020). The effect of extracurricular activities on academic performance in secondary school: The case of Azerbaijan. International Review of Education, 66, 487–507.
Efendy, R., Karim, A. R., Amri, A. M., & Rahman, H. (2023). Konstruksi Model Pembelajaran Berbasis Partisipatif Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMAN 1 Parepare. Al-Qalam Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan, 15(1). https://doi.org/https://doi.org/10.47435/al-qalam.v15i1.1383
Faturohmah, T. N., & Salim, T. A. (2022). Perilaku Masyarakat Terhadap Penyebaran Hoax Selama Pandemi Covid-19 Melalui Media di Indonesia: Tinjauan Literatur Sistematis. Ilmu Perpusatakaan Dan Informasi, 6(1). https://doi.org/https://doi.org/10.29240/tik.v6i1.3432
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., & Pat, M. W. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Psychological and Cognitive Sciences, 8410–8415. https://www.pnas.org/doi/full/10.1073/pnas.1319030111
Gea, L., & Harefa, E. B. (2025). Pengaruh Sarana Dan Prasarana Terhadap Hasil Belajar Siswa. CETTA Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(2).
Indonesia, K. K. dan I. R. (2025). Visi Indonesia Digital 2045. Kemenkominfo RI.
Kaytz, E., Blumler, J. G., & Gurevitch, M. (n.d.). Uses and Gratifications Research. JSTOR, 37(4), 509–523.
Majid, A., Yaumi, S., & Rosadi, M. I. (2021). Literasi Media Tangkal Hoax: Pendampingan Dan Penyuluhan Pada Siswa MA Miftahul Huda Pecalukan Untuk Menangkal Informasi Hoax Dalam Bermedia Sosial. Soeropati, 4(1). https://doi.org/https://doi.org/10.35891/js.v4i1.2934
Mandouit, L., & Hattie, J. (2023). Revisiting “The Power of Feedback” from the perspective of the learner. Learning and Instruction, 84. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101718
Pan, S. C., & Carpenter, S. K. (2023). Prequestioning and Pretesting Effects: a Review of Empirical Research, Theoretical Perspectives, and Implications for Educational Practice. Educational Psychology Review, 35(97).
Pratama, S., Ashari, M., Zulkarnain, S. A. B., & Sabrina, E. (2025). Pentingnya Literasi Digital dalam Dunia Pendidikan: Transformasi Pembelajaran di Era Digital. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 6(2). https://doi.org/https://doi.org/10.55583/jkip.v6i2.1388
Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00809.x
Sankaran, S., & Fin, L. S. (2025). Effectiveness of Feedback on Continuous Assessment: Students’ Views. Asian Journal of Assessment in Teaching and Learning (AJATeL), 15(1). https://doi.org/https://doi.org/10.37134/ajatel.vol15.1.4.2025
Seow, P.-S., & Pan, G. (2014). A Literature Review of the Impact of Extracurricular Activities Participation on Students’ Academic Performance. Journal of Education for Business, 89(7). https://doi.org/https://doi.org/10.1080/08832323.2014.912195
Sudharsono, M., Saepi, D. S. Al, Putri, F. M., Chandra, N. A., & Komariyah, S. (2025). Analysis of the Impact of Technology Use on Students’ Digital Literacy in Elementary Schools. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, 12(1). https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jisd.v12i1.89
Susanti, R. (2024). ANALISIS PENGARUH KUALITAS SARANA DAN PRASARANA SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jrpp.v7i2.27744
Widiyanti, I. (2020). INFORMASI BERITA HOAKS DARI PERSPEKTIF BAHASA. BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya, 4(1).
Wineburg, S., & McGrew, S. (2019). Lateral reading and the nature of expertise: Reading less and learning more when evaluating digital information. Teachers College Record , 121(11), A53, 121(11), A53.
