Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 39 Download : 32

Main Article Content

Abstract

This paper aims to analyze the effectiveness of the guided inquiry approach in enhancing students’ understanding of early bipedalism evidence in basal hominins, a topic that requires strong analytical skills in interpreting paleoanthropological data. The study is conducted through a qualitative approach using a literature review method that examines scientific publications, empirical reports, and theoretical discussions related to the implementation of inquiry in biological anthropology education. The analysis focuses on patterns of inquiry syntax application, the use of fossil data representations, and their contribution to the development of students’ scientific process skills. The synthesized findings indicate that guided inquiry improves students’ understanding of early bipedal traits while strengthening their abilities in observation, question formulation, data classification, and evidence-based conclusion drawing. The literature also notes increased learning motivation and scientific attitudes when inquiry is implemented in a structured manner, even without direct laboratory-based fossil analysis. This paper concludes that guided inquiry is an effective pedagogical strategy for developing scientific literacy and enhancing students’ interpretative abilities regarding human evolutionary evidence.

Keywords

Guided Inquiri; Early Bipedalism; Basal Hominins; Biological Anthropology Education; Scientific Literacy

Article Details

References

  1. Arbadilah, A., Juliyanto, E., & Dewantari, N. (2025). Efektivitas Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Powtoon untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains pada Materi Zat dan Perubahannya. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(2), 431. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i2.90153
  2. Bayer, C. N., & Luberda, M. (2016). Measure, Then Show: Grasping Human Evolution Through an Inquiry-Based, Data-driven Hominin Skulls Lab. PLoS ONE, 11(8). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0160054
  3. Betu, F. S. (2023). Strategi Pembelajaran Inkuiri Sebagai Tawaran Dalam Proses Belajar Mengajar Yang Efektif (Tinjauan Kurikulum Dan Pembelajaran). Atma Reksa Jurnal Pastoral Dan Kateketik, 7(2), 15. https://doi.org/10.53949/jar.v7i2.154
  4. Budiyono, A., & Hartini, H. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. WACANA DIDAKTIKA, 4(2), 141. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.141-149
  5. Damopolii, I., Yohanita, A. M., Nurhidaya, N., & Murtijani, M. (2018). Meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa melalui pembelajaran berbasis inkuiri. JURNAL BIOEDUKATIKA, 6(1), 22. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v6i1.8029
  6. Ermawati, E., Sugiarto, R., & Vebrianto, R. (2019). Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Siswa. Journal of Natural Science and Integration, 1(2), 213. https://doi.org/10.24014/jnsi.v1i2.6589
  7. Hadizah, E., & Muhfahroyin, M. (2012). MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA PGRI 1 PUNGGUR MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING (GUIDE INQUIRY). BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 3(2). https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v3i2.262
  8. Hudha, M. N., Wahyuningtyas, A., Nurilyasari, D. F., Prastiyan, R., & Ayu, H. D. (2023). Inkuiri dalam Pendidikan Fisika: Sistematika Literatur Review. Kappa Journal, 7(2), 217. https://doi.org/10.29408/kpj.v7i2.17538
  9. Iswatun, I., Mosik, M., & Subali, B. (2017). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan KPS dan hasil belajar siswa SMP kelas VIII. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 150. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i2.14871
  10. Johnston, S. L., Knabb, M., Auld, J. R., & Rieser-Danner, L. A. (2022). Correcting misconceptions about evolution: an innovative, inquiry-based introductory biological anthropology laboratory course improves understanding of evolution compared to instructor-centered courses. Evolution Education and Outreach, 15(1). https://doi.org/10.1186/s12052-022-00164-4
  11. Juniar, A., Mistryanto, P., Sapla, N., & Dewi, D. (2019). Pengaruh Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Kimia, 1(1), 23. https://doi.org/10.24114/jipk.v1i1.12534
  12. Lestari, E. S., Sajidan, S., Rahmawati, F., & Indrowati, M. (2024). THE INQUIRY ETHNOBOTANY LEARNING MODEL: AN INSTRUCTIONAL DESIGN MODEL TO ENHANCE STUDENT ENVIRONMENTAL LITERACY. Journal of Baltic Science Education, 23(2), 377. https://doi.org/10.33225/jbse/24.23.377
  13. Neliwati, N., Oktafera, A., Fauziyah, N., & Putri, A. (2023). STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK. Journal TA LIMUNA, 12(2), 118. https://doi.org/10.32478/talimuna.v12i2.1691
  14. Pramana, P. M. A., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Relevansi Teori Belajar Konstruktivisme dengan Model Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Siswa. Ideguru Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 487. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.875
  15. Rabwiningsih, A., & Sibuea, A. M. (2015). PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 8(2). https://doi.org/10.24114/jtp.v8i2.3318
  16. Sari, N. E. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berorientasi Hots untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Diri. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 13(1), 135. https://doi.org/10.26877/jp2f.v13i1.10967
  17. Sari, N. N., Hadisa, A., & Ananda, V. (2020). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Inquiry Kelas IV di SDN Petir 4. FONDATIA, 4(1), 86. https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.454
  18. Sénut, B. (2012). Fifty years of debate on the origins of human bipedalism. Journal of Biological Research - Bollettino Della Società Italiana Di Biologia Sperimentale, 85(1). https://doi.org/10.4081/4062
  19. Septiani, D., & Susanti, S. (2021). Urgensi Pembelajaran Inkuiri di Abad ke 21: Kajian Literatur. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 6(1). https://doi.org/10.30998/sap.v6i1.7784
  20. Siburian, J. H., Tanjung, S., & Saragih, A. H. (2019). PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 12(1), 62. https://doi.org/10.24114/jtp.v12i1.14503
  21. Suryawati, E., Suwondo, S., & Pendrice, P. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 20. https://doi.org/10.24114/jpb.v8i1.11224
  22. Sutria, Y., Nababan, L. R., Manalu, M., & Ramadani, N. P. (2023). STUDI LITERATUR: ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA. Jurnal Pendidikan Fisika, 12(2), 197. https://doi.org/10.24114/jpf.v12i2.53304
  23. Suwardani, S., Asrial, A., & Yelianti, U. (2021). Analisis Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Mata Pelajaran IPA SMP. BIODIK, 7(3), 185. https://doi.org/10.22437/bio.v7i3.13072
  24. Syahfira, R., Permana, N. D., Susilawati, S., & Azhar, A. (2021). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP IPA SISWA PADA MATERI CAHAYA DAN OPTIK. Indonesian Journal of Education and Learning, 5(1). https://doi.org/10.31002/ijel.v5i1.4560
  25. Ulfa, S. W. (2018). MENTRADISIKAN SIKAP ILMIAH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI. JURNAL BIOLOKUS, 1(1), 1. https://doi.org/10.30821/biolokus.v1i1.314
  26. Warmadewi, I. A. P. N. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Literasi Sains Dalam Pembelajaran IPA. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 12(2), 325. https://doi.org/10.37630/jpm.v12i2.600
  27. Wenno, I. H., Esomar, K., & Sopacua, V. (2016). ANALISIS KESULITAN BELAJAR DAN PENCAPAIAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 35(3). https://doi.org/10.21831/cp.v35i3.10706
  28. Wijaya, T., Wahidmurni, W., & Susilawati, S. (2022). Efektivitas Strategi Inkuiri dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik. Jurnal Basicedu, 6(4), 7627. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3606
  29. Wulandari, N., & Wulandari, N. (2016). ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI SAINS PADA ASPEK PENGETAHUAN DAN KOMPETENSI SAINS SISWA SMP PADA MATERI KALOR. EDUSAINS, 8(1). https://doi.org/10.15408/es.v8i1.1762