Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Discovery Learning adalah model pembelajaran inovatif yang efektif karena mendorong siswa untuk mendesain dan menyusun langkah-langkah pembelajaran yang membantu mereka mencapai tujuan belajar. Model ini memungkinkan siswa membangun pemahaman sendiri dan menemukan konsep-konsep secara mandiri, sesuai dengan pendekatan konstruktivisme. Pembelajaran ini menekankan pentingnya memahami ide-ide utama dalam suatu disiplin ilmu melalui keterlibatan aktif siswa. Dengan model ini, motivasi belajar siswa diharapkan meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Discovery Learning terhadap motivasi siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif, memaparkan hasil secara apa adanya. Data dikumpulkan melalui angket, dan hasil menunjukkan bahwa Discovery Learning dapat meningkatkan motivasi belajar. Hal ini karena prosesnya memenuhi indikator motivasi dengan nilai signifikan lebih kecil dari 0,05. Discovery Learning berfokus pada siswa dengan melibatkan mereka dalam eksplorasi, pemecahan masalah, dan penggabungan pengetahuan baru. Pendekatan ini menciptakan suasana belajar yang aktif dan efektif.
Keywords
Article Details
Authors who publish in PHYDAGOGIC agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the PHYDAGOGIC right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-NC 4.0). This license allows anyone to compose, improve, and make derivative works non-commercially, and while they must credit you and gain no commercial advantage, they are not required to license derivative works on the same terms as the original work. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in PYDAGOGIC. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).